Cours et bootcamps de codage: pourquoi un diplôme universitaire n'est pas la seule option pour les développeurs

Trente universités, 100 cours, 32 000 étudiants et un investissement de 40 millions de livres sterling (52 millions de dollars) du gouvernement et de l'industrie: tels sont les chiffres avancés par l'Institute of Coding (IoC) du Royaume-Uni pour justifier de faire sauter le champagne pour le deuxième anniversaire de l'organisation cet mois.

C’est en 2018 que l’Institut a ouvert ses portes pour la première fois sous la direction de Theresa May – bien que hypothétiques. Contrairement à ce que son nom l’indique, le CIO n’est pas une école physique; il se décrit plutôt comme un « consortium ».

En effet, le CIO développe et met en œuvre des formations courtes, dispensées dans les universités partenaires, et conçues pour développer les compétences numériques des étudiants. Pas seulement le codage, malgré son nom, mais aussi la cryptographie, le piratage éthique, la collecte de données, etc.

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Le défi a été esquissé par le gouvernement lors de l'ouverture du CIO il y a deux ans: pour « combler le déficit de compétences numériques au Royaume-Uni ». Et ce n’est pas un petit écart. Il est estimé que Les employeurs ont actuellement du mal à recruter jusqu'à un tiers des postes vacants au Royaume-Uni. parce que les candidats manquent de compétences numériques. En d’autres termes, environ 100 000 emplois sont à pourvoir, mais ils manquent de candidats.

L'année de l'ouverture du CIO, jusqu'à 5 000 étudiants se sont inscrits aux 35 cours alors proposés par l'organisation. Ce nombre est passé à 32 000 apprenants suivant jusqu’à 100 cours à partir de 2020. Bien qu'il n'ait pas fourni de chiffres exacts, le CIO a déclaré à ZDNet que les dernières statistiques dépassaient les "exigences" de succès. établi dans le cadre du financement par subventions de l'organisation et initialement convenu avec le Bureau des étudiants, un organisme indépendant régulateur.

"Le nombre d'étudiants inscrits témoigne de la demande des apprenants de développer des compétences dans l'espace numérique", a déclaré Rachid Hourizi, directeur de l'IoC, à ZDNet.

"Il y a eu une réponse très claire suggérant que nous avons aidé. Ce qui est intéressant, c'est de répondre aux besoins de nouveaux types d'apprenants – pas nécessairement de nouveaux arrivants qui ont besoin d'un diplôme de trois ans. Nous avons créé des modules courts, pour ceux qui recherchent un programme court, ou un moyen de réintégrer le marché du travail.

Le catalogue du CIO est certainement différent du programme de cours universitaire classique. Introduction à l'informatique de la santé? Un cours en face-à-face d'une journée, pour un prix inférieur à 500 £ (650 $). Vous découvrez les tendances du lieu de travail numérique? Huit semaines, en ligne. Introduction à la cryptographie? Deux semaines, gratuites, en ligne.

Hourizi insiste cependant sur le fait qu’il ne s’agit pas de « cours intensifs ». Il s’agit plutôt d’une nouvelle forme d’apprentissage, conçue pour un public différent de celui des apprenants directement sortis de l’école. L'idée étant que si vous travaillez dans l'informatique depuis 20 ans, par exemple, et que vous découvrez soudainement que vous avez besoin d'un compétence supplémentaire, vous ne devriez pas avoir besoin de retourner à l'université pendant trois ans pour apprendre les bases que vous connaissez déjà.

"Nous avons créé des cours qui ne conviennent pas à tout le monde, c'est sûr, mais c'est à dessein plutôt que par accident", a déclaré Hourizi. "Si nous voulons qu'un plus grand nombre de personnes utilisant l'enseignement supérieur accèdent à l'industrie technologique, il me semble que nous devons offrir différents points d'entrée pour différents groupes de personnes."

L'idée est innovante et pourrait contribuer à remédier au manque de compétences technologiques de la main-d'œuvre britannique – un écart qui ne fera que se creuser à mesure que l'économie se numérise de plus en plus. Mais finalement, lorsqu’il s’agit de vendre un cours IoC à un employeur sur un CV, un module de deux semaines suffira-t-il à convaincre que le candidat a acquis la compétence pertinente ?

La question de l’accréditation reste une question sur laquelle il faut travailler. Le CIO travaille avec l'Open University, pionnière de l'enseignement à distance, pour mettre en place une nouvelle norme d'accréditation pour certains cours – mais pour le moment, les modules de l'organisation ne sont équivalents à aucun autre qualification.

Mais ce sur quoi Hourizi compte, c’est que les employeurs constateront que le CIO ne travaille pas de manière indépendante: le l'organisation développe des cours basés sur la contribution directe de ceux qui recherchent réellement des compétences.

En effet, le CIO n'a pas seulement établi des partenariats avec des universités: il collabore également avec plus de 100 entreprises et organisations d'employeurs. Seize de ces entreprises siègent également au conseil consultatif conjoint de l'Institut, pour fournir des conseils sur les programmes et aider à développer de nouvelles formes d'accréditation.

"Nous réunissons dans la même salle des éducateurs, des représentants du gouvernement et des employeurs – des personnes qui ne se sont jamais réunies à une telle échelle auparavant", a déclaré Hourizi. "Le caractère direct de la conversation nous a permis d'apporter des améliorations dans un certain nombre de domaines, et notamment en assurant une meilleure adéquation entre les cours dispensés et les compétences requises par employeurs."

L'établissement de liens entre l'industrie et l'éducation pourrait être jusqu'à présent la réussite la plus significative du CIO. Comme l’explique Hourizi, la transformation numérique pourrait bien avoir rendu obsolète le cheminement traditionnel vers une carrière. Les travailleurs ont constamment besoin de nouvelles compétences – ce qui signifie que l’apprentissage doit avoir lieu même après les trois années passées dans l’enseignement supérieur. C’est à cette déconnexion que l’IoC espère remédier.

Ainsi, là où le gouvernement a été trop lent à réformer les écoles et les universités, les entrepreneurs d’autres pays ont pris les choses en main. milliardaire français Xavier Niel a fondé l'Ecole 42 en 2013, une école sans frais de scolarité qui propose des bootcamps intensifs de quatre semaines en programmation informatique.

Aux États-Unis, Adam Enbar a fondé l’école de codage FlatIron, dont le programme comprend le génie logiciel, la science des données ou la conception UX/UI – et est dispensé sur les campus WeWork.

"Les institutions traditionnelles n'ont pas beaucoup changé au cours des cent dernières années, et elles ne le sont pas non plus. nécessairement équipé pour faire face aux changements spectaculaires apportés par le monde de la technologie," Enbar a déclaré à ZDNet.

"Les bootcamps de codage et les plateformes d'apprentissage numérique démontrent absolument leur valeur sur un CV, car les éléments qui comptaient traditionnellement sur un CV sont de moins en moins pertinents aujourd'hui", a-t-il ajouté.

FlatIron School a été fondée en 2012 et compte désormais des diplômés travaillant avec des entreprises comme Google, Apple, Black Rock et même la NASA.

L'éducation devra subir des changements radicaux si elle veut répondre avec succès à l'appétit des employeurs pour de nouvelles compétences, du moins semble-t-il. Au Royaume-Uni, cela est particulièrement vrai à l’heure où le pays se prépare à quitter l’UE. Un récent rapport de la Confédération de l'industrie britannique (CBI) montre que le secteur britannique des technologies de l'information et des communications, par exemple, embauche environ la moitié de ses talents dans l’UE.

Rien qu’à Londres, environ un tiers des travailleurs du secteur technologique sont des ressortissants de l’UE. Dans ce contexte, la CBI a recommandé une coopération étroite entre les entreprises et le gouvernement pour garantir que le L'écart en matière de compétences numériques ne s'accentue pas davantage une fois que le vivier européen de talents devient moins accessible au Royaume-Uni. employeurs.

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Felicity Burch, directrice de l'innovation numérique au CBI, a déclaré à ZDNet: « On peut faire davantage pour associer les entreprises aux compétences dont elles disposent. besoins, par exemple en s'appuyant sur des initiatives telles que l'Institute of Coding qui rassemblent les entreprises et les prestataires d'éducation locaux ensemble." 

Cependant, dans un monde technologique en constante évolution, le Brexit n’est qu’un facteur parmi d’autres. Plus important encore est que, par nature, les compétences numériques constituent un paysage en constante évolution – et que les outils dont les travailleurs ont besoin aujourd’hui ne seront peut-être pas ceux dont ils auront besoin demain.

Prenez le quantique, par exemple. Bien que la technologie en soit encore à ses balbutiements, les développeurs de logiciels devront peut-être pouvoir utiliser compétences liées au quantum en moins d’une décennie – et les établissements d’enseignement devraient se préparer à cette évolution. changer en ce moment.

"Les compétences dont nous manquons déjà ne sont qu'un instantané dans le temps", a déclaré Hourizi. "À l'heure actuelle, par exemple, nous avons besoin de beaucoup plus de personnes possédant des compétences en IA. Ensuite, le quantum jette à nouveau tout en l’air. Nous devons réfléchir aux compétences nécessaires dès maintenant afin de mettre en place les programmes pertinents d’ici cinq ans. Et on ne peut pas faire ça du jour au lendemain."

La technologie est une arme à double tranchant. À mesure que l’écosystème technologique continue de croître, apportant des milliards de livres supplémentaires à l’économie, le besoin de compétences qui font déjà défaut à la main-d’œuvre augmentera également. L’IoC est une option pour résoudre ce problème, mais il est clair qu’il reste encore beaucoup à faire – et le temps presse.