最近の研究では、Facebook などのソーシャル メディア プラットフォームを長時間使用すると、次のような可能性があることが示唆されています。 GPAを下げるために。 ソーシャル ネットワークが絶え間なく進化している中、私たちはこの種のサービスにどこまで依存できるでしょうか。 勉強？
メディアはソーシャル ネットワーキング サイトを「気が散る」「気が遠くなる」「時間の無駄」などと中傷することがよくあります。
ソーシャル ネットワークの使用状況と、ソーシャル ネットワークが私たちの生活に与える影響との相関関係を分析しようとする試みが絶えず行われています。 社会関係 またはそれが私たちにどのような影響を与えるか 学術研究.
によって行われた最近の研究 レイノル・ジュンコ、ペンシルベニア州ロックヘブン大学の准教授は、学生がFacebookに費やす時間と学業成績の間に相関関係があることを示唆しています。
この研究では、Facebook の使用と学力の関係を分析し、学生の GPA が 93 分ごとに 0.12 ポイント減少していることがわかりました。 その上 Facebook の毎日の平均使用時間は 106 分です。
(出典: ZDNet)
Junco は 1,839 人の大学生を対象に調査を実施し、Facebook の使用頻度、Facebook 活動への参加、授業の準備に費やした時間、および成績平均に焦点を当てました。 学生はオンライン調査に回答し、学校は GPA スコアを直接提供しました。
調査に回答した学生の 92% が Facebook を使用しており、1 日あたりの平均使用時間は 106 分であると報告しました。 この調査によると、平均的な学生は 1 日に 6 回ソーシャル ネットワーキング サイトにアクセスします。 セッションごとに 26 分間持続します。 「平均」106 分を超えて訪問した人は GPA スコアが低かった。
これは、ソーシャル ネットワーキングの巨人の長期使用が、たとえわずかな差であっても、学業成績の低下に関連している可能性があることを示している可能性があります。
「衝撃的な方法で GPA に関連させるためには、Facebook に膨大な時間を費やさなければなりません。」 ジュンコ氏はこう述べている。
興味深いことに、Facebook の使用と費やした時間の減少の間に相関関係は見つかりませんでした。 研究中 – おそらく Facebook が存在しなかったとしても、私たちは単純に別の手段を見つけるだろうということを示唆しています。 先延ばしにする。
小規模ではあるものの、他の研究でもこの関係が検討されています。 問題なのは、ソーシャル ネットワーキング サイトに関して行われた少数の研究で、矛盾した結果が得られたことです。 学業成績と特定の Facebook や Twitter の活動との間に正の相関関係があると考える人もいます。 一般に否定的な結果が得られる人もいます。
その一例は、カルピンスキーとアダム・デュベルスタインです。 オハイオ ドミニカン大学、オハイオ州立大学の学生 219 人を対象に調査を行い (2009 年)、そのうち 148 人が 参加者 Facebookアカウントを所有していました。
研究者らは、有給の仕事に就いているユーザーは、そうでないユーザーに比べてFacebookに同じ時間を費やす可能性が低いことを発見した。 そして、課外活動にもっと参加している学生は、一般に、毎日の Facebook の使用量が多いことを認めています。
Karpinski と Duberstrain は、Junco と同じ方法で、Facebook の広範な使用と GPA の低下との間に暫定的な関連性があることを発見しました。
しかし、この研究に対する報復として、 パセク シカゴの学生のサンプルを調べました。 紙のアンケートで彼が受け取った回答は、Facebook の使用と学力の間に負の関係がないことを示唆していました。 ユーザーが非ユーザーと比べて良い成績を獲得する可能性は多かれ少なかれありませんでした。 パセク氏はまた、Facebookの使用が成績の高い人ほど一般的であることも発見した。
パセク氏は「Facebookは成績に一般化できる影響を与えていないようだ」と述べている。
最後に、によって行われた研究は、 ジュンコ、ハイベルガー、ローケン 今年は、Twitter の使用の普及と、それが「生徒の関与」と成績に与える影響を調査しました。
彼らは、Twitter を使用すると学生が急な通知で学習グループを結成できること、そして質問が通常の質問ではなくツイートを通じて生成されることを発見しました。 学生は、デジタルプラットフォーム上でのコミュニケーションよりもデジタルプラットフォーム上でのコミュニケーションの方が「快適」だと感じたため、セミナーの設定はより多様でさまざまなタイプになりました。 教室。
Junco 氏は、ソーシャル メディアの使用が学生間の「関与の文化」を促進していることを発見し、次のようにも述べています。
「教育関連の目的で Twitter の使用を奨励すると、成績にプラスの効果があります。」
フェイスブックのみ登場 2004、およびTwitterで 2006 - しかし、それらはすでに iGenerations の生活に深く根付いています。 今後数年間に何が起こるかは不確実です。 Facebookのタイムライン ソーシャル ネットワーキング サイトのユーザー数や滞在時間に悪影響を与える可能性があります。
ソーシャル ネットワーキングを研究する際の問題は、ソーシャル ネットワークの利用と学業成績の変化との間の強い因果関係を証明できる研究がまだないことです。
Facebook や Twitter などのソーシャル ネットワーキング サイトは常に進化しており、調査が完了するまでに、世界のユーザー数などの元のパラメータが変化している可能性があります。
他の要因が影響する可能性もあります。 Facebook をより頻繁に使用する学生は、元々 GPA が低いグループに属している可能性があり、オンライン アンケートに喜んで回答する学生が、必ずしも偏りのない評価を与えるとは限りません。 実際の大学での Facebook の使用状況 (おそらく彼らはコンピュータに精通したタイプで、電子メールが登場したときにはすでに Facebook を使用していました!)、人口統計も影響を与える可能性があります。 結果。
つまり、学力とソーシャルネットワークの利用の間に相関関係を示すことは困難です。
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